Enseignante à l'école publique depuis 2001, j'ai passé toute ma carrière en élémentaire, du CP au CM2. Mais lors de mes débuts à l'IUFM, j'ai eu la chance d'effectuer des stages en maternelle auprès de formatrices incroyables. C'est là qu'une graine a été plantée…

Pourtant, pendant longtemps, j'ai suivi une pédagogie classique, avec des cahiers, des fichiers, des classeurs. Mais, au fil des années, j'ai eu l'impression de m'épuiser toujours davantage pour des résultats de moins en moins satisfaisants. Entre l'augmentation des effectifs, les profils d'élèves de plus en plus diversifiés, le manque d'aide pour certaines inclusions et la pression pour individualiser les apprentissages, le poids de nos conditions de travail s'est intensifié.

J'ai tenté de proposer des ateliers de manipulation, mais le résultat n'était jamais à la hauteur de mes attentes : il me manquait des connaissances clés, notamment sur les fonctions exécutives.

C'est en découvrant une vidéo sur les barres rouges et bleues de Montessori que tout a changé. Cette année-là, j'avais eu dans ma classe de CP un élève particulièrement en difficulté, non autonome et sans repères dans son travail. Je voyais qu'il avait envie d'apprendre, mais il n'arrivait pas à travailler seul et j'avais beaucoup d'élèves à aider… Quand j'ai saisi toute l'intelligence du matériel Montessori, ce fut une révélation. J'ai su qu'avec les bonnes ressources, cet élève aurait pu progresser en autonomie.

Dès lors, j'ai commencé ma transition vers la pédagogie Montessori. L'été 2022, j'ai fabriqué mes premières barres rouges et bleues, les perles, les lettres rugueuses… et ma passion pour Montessori n'a fait que grandir depuis !

Ce qui m'a touchée avec cet élève de CP, je le retrouve depuis chaque année dans ma classe : des profils de plus en plus hétérogènes, des besoins spécifiques de plus en plus nombreux, et une différenciation de plus en plus difficile à mettre en œuvre au quotidien avec les moyens dont nous disposons réellement.

La pédagogie Montessori répond à cette réalité par l'autonomie et par un rythme individualisé pour chaque enfant. Elle s'appuie sur des décennies de recherche, aujourd'hui confirmées par les neurosciences, et propose un matériel pensé dans le moindre détail pour accompagner cette diversité plutôt que de la subir.

Depuis cette transition, ce que je vois chaque jour dans ma classe : des enfants plus autonomes, plus concentrés, plus sereins. Et une enseignante qui a retrouvé du sens dans son métier.