DIAPORAMAS : Borel-Maisonny

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Les voyelles

*

a

e

i

o

u

**

e

é

è

Les consonnes longues

r

s

l

f

m

n

v

z

j

s=z

Les consonnes courtes

p

c

b

g

d

t

k

qu

br

cl

ge

gu

Digrammes et trigrammes

ch

ou

an

am

in

im

on

om

oi

au

ai

ei

eu

oeu

ain

ein

oin

ph

gn

ill

Les gestes Borel-Maisonny dans ma classe

Qui est Suzanne Borel-Maisonny ?
Suzanne Borel-Maisonny (1900-1995) est l'une des fondatrices de l'orthophonie en France. Phonéticienne et grammairienne de formation, elle a créé une méthode qui associe chaque son du langage à un geste précis, pour aider les enfants à mieux entendre, reconnaître et reproduire les sons de la langue française

Pourquoi j'utilise cette méthode dans ma classe
Bien avant de découvrir la pédagogie Montessori, j'avais testé cette méthode pour aider les élèves qui n'arrivaient pas à entrer dans l'encodage. J'ai constaté son efficacité pour plusieurs d'entre eux, et depuis, je propose toujours ces diaporamas en parallèle de mes autres méthodes de lecture.

Mon fonctionnement

Voici comment j'utilise les gestes Borel-Maisonny dans ma classe

  1. Découverte des gestes : les premiers jours, avant que les enfants connaissent les gestes, je propose un petit jeu : je dis un mot, s'ils entendent le son, ils font le geste, sinon ils ne le font pas. L'objectif n'est pas que l'enfant sache reproduire le geste, mais qu'il sache le reconnaître et y associer le son correspondant. Cette étape ne dure que quelques jours, le temps de poser le code avant d'associer geste et graphème.

  2. Devinettes : une fois les premiers gestes connus, je propose des devinettes de syllabes puis de mots, d'abord à l'oral.

  3. Encodage : ces devinettes servent ensuite d'activité d'encodage lorsque je présente un nouveau graphème. Cela permet des dictées accessibles dès le début d'année, même pour les élèves en difficulté.

→ Voir aussi : mon atelier "Dictée de syllabes" pour prolonger dans le cahier.

Un outil apprécié, aussi en autonomie
Mes élèves sont très friands de ces diaporamas et me les réclament souvent. Une fois les enfants habitués, j'ai mis en place un atelier de révision : un petit groupe choisit un son à réviser, un élève est chargé de faire défiler les pages avec la télécommande, et le groupe réalise les devinettes sur l'ardoise, en autonomie. Ça permet aussi de faire de la remédiation ciblée sur un son précis, sans que j'aie besoin d'être présente en continu.

Une entrée par le graphème

Les gestes Borel-Maisonny sont tout à fait compatibles avec une entrée par le graphème. Dans chaque diaporama je ne choisis qu'une seule graphie à la fois. Le geste vient alors simplement en appui du graphème étudié, sans se substituer à lui.